——記市“三八”紅旗手譚慧

　�。ㄓ浾� 耿鳳 通訊員 張晴）講臺(tái)這方天地，給了她太多的期許和快樂(lè)，給了她太多的寄托和夢(mèng)想。

　　2004年，譚慧如愿以償站到三尺講臺(tái)前，成為廣陵鎮(zhèn)中心初中的一名英語(yǔ)教師。從此，她對(duì)師德有了最真的感悟：教師的工作是全天候、全日制、全方位的，教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們道德基因的復(fù)制者和轉(zhuǎn)接者。

如火炬燃燒款款深情

　　“為什么我的眼里飽含著淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉。”譚慧說(shuō)，選擇教育這份職業(yè)，她無(wú)怨無(wú)悔。在英語(yǔ)教師這個(gè)繁瑣而艱巨的崗位上，她完成了由學(xué)習(xí)型教師向研究型教師、再向創(chuàng)新型教師的嬗變。

　　“教而后知趣，教而后知樂(lè)，教而后知不足”。在新課改的形勢(shì)下，“減負(fù)增效”的要求下，對(duì)課堂教學(xué)效果的要求越來(lái)越高。譚慧認(rèn)真鉆研教材，向老教師請(qǐng)教，積極地探索，大膽地改革，不斷嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式、杜郎口“三三六”教學(xué)模式，及時(shí)反思、總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。她所有的努力沒(méi)有白費(fèi)，所教班級(jí)多次考試成績(jī)名列前茅，多次承擔(dān)公開課、實(shí)驗(yàn)課任務(wù)，受到領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評(píng)。

　　在同事們眼里，譚慧雖然年輕，但她用自己的言行感動(dòng)著學(xué)校的其他老師。她的同事陳桂華說(shuō)：“她比較注重課堂的教育滲透，能把自己所學(xué)教學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，她所教的班級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣都比較濃厚。”

似夏露滋潤(rùn)莘莘學(xué)子

　　日前，記者來(lái)到廣陵鎮(zhèn)中心初中時(shí)，譚慧正在給學(xué)生上課。她時(shí)而帶著學(xué)生朗讀課文，時(shí)而給學(xué)生講解課題。“親其師，才能信其道。”在她的眼里，學(xué)生就是她的孩子。優(yōu)秀學(xué)生，她給予鼓勵(lì)；“后進(jìn)生”，她從不戴“有色眼鏡”，總是不厭其煩地為他們“開小灶”，直到他們的學(xué)習(xí)能跟上為止。在孩子們的眼里，課堂上的譚慧老師是他們的嚴(yán)師，而課后則是他們的親人。

　　有很多時(shí)候，譚慧在備課時(shí)、在吃飯時(shí)、在休息時(shí)，手機(jī)響了一下就停了。孩子們和譚慧有個(gè)約定——她有空再打過(guò)去。譚慧耐心地回答每個(gè)孩子的提問(wèn)，細(xì)心地傾聽每個(gè)孩子的訴說(shuō)，悉心地打開每個(gè)孩子的心扉，全心地為每個(gè)孩子插上飛翔的翅膀。

　　“農(nóng)村孩子比較勤奮，同時(shí)生活也比較艱苦。有的留守兒童，父母也不容易，在外面打工掙錢。”譚慧說(shuō)，“我就感覺(jué)有義務(wù)和責(zé)任去幫助每個(gè)孩子。”

像秋雨澆灌茵茵少年

　　“喜歡做一名教師，簡(jiǎn)單而深遠(yuǎn)。”譚慧說(shuō)，她會(huì)一如既往、春風(fēng)化雨，用真愛(ài)點(diǎn)亮心靈；靜水流深，憑奉獻(xiàn)溫暖親情。

　　“好孩子是夸出來(lái)的，不是罵出來(lái)的。”對(duì)于行為異常的孩子，譚慧總能夠換位思考，循循善誘，轉(zhuǎn)化他們。在擔(dān)任2012屆初一英語(yǔ)老師不久，得知班上有位同學(xué)父母離異后，被送到年邁的爺爺奶奶身邊，學(xué)習(xí)生活很少有人過(guò)問(wèn)，學(xué)習(xí)成績(jī)一路下滑，他也失去了進(jìn)取心。譚慧對(duì)他并沒(méi)有恨鐵不成鋼的一通埋怨，而是幫助他消除心理上的障礙，讓他看到希望。

　　初一學(xué)生房婷是一名留守兒童，父母長(zhǎng)期在外打工，她的學(xué)習(xí)、生活引起了譚慧的十分關(guān)注。房婷介紹說(shuō)：“很多事情我自己不能處理，譚老師總是很貼心地來(lái)幫助我，特別是放學(xué)后，她會(huì)經(jīng)常把我留下來(lái)，甚至把我?guī)У剿�的宿舍，教我做作業(yè)以及一些學(xué)習(xí)的方法，要是太晚的話，她會(huì)留我在宿舍里吃飯、聊天。”

　　探索有佳境，奮斗無(wú)止境。譚慧老師在三尺講臺(tái)上，閱歷春夏秋冬，樂(lè)耕祖國(guó)未來(lái)，走在教育的路上，譚慧老師工作著、幸福著。