（記者 張宏偉）“我們從東北來(lái)是想聽(tīng)洋思中學(xué)的老師講課的，我們現(xiàn)在連門都進(jìn)不去，怎么辦？”

　　“我們提議請(qǐng)洋思中學(xué)的老師到大禮堂去講課，讓大家都能參加。”日前，全國(guó)學(xué)習(xí)洋思典型特色學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)在洋思中學(xué)舉行，吸引了全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)的1350名校長(zhǎng)和教師參加。特色公開(kāi)課一開(kāi)始，組委會(huì)值班室的電話就響個(gè)不停，有的代表直接來(lái)到值班室提意見(jiàn)。

　　“為了達(dá)到互相交流，集思廣益的效果，省教育學(xué)院特意安排先行來(lái)洋思跟班學(xué)習(xí)的21名優(yōu)秀教師進(jìn)行示范講課，有意識(shí)地讓大家看到洋思模式在其他學(xué)校的推廣效果，利于自己回去后實(shí)踐。”洋思中學(xué)副校長(zhǎng)劉金玉說(shuō)：“沒(méi)想到好心辦錯(cuò)事，出現(xiàn)了洋思中學(xué)老師的課堂被擠得水泄不通，其他課堂冷冷清清的尷尬場(chǎng)面。”

　　150萬(wàn)人（次）來(lái)洋思參觀學(xué)習(xí)，洋思老師應(yīng)邀赴省內(nèi)外500多所學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹和上觀摩課。洋思在全國(guó)叫響的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念實(shí)質(zhì)是什么？為什么會(huì)引起全國(guó)各地的學(xué)校千里迢迢來(lái)取“經(jīng)”？洋思中學(xué)校長(zhǎng)秦培元的一場(chǎng)真實(shí)試驗(yàn)，讓所有與會(huì)代表感受到了其中的奧秘。

　　12月11日，在1350名與會(huì)代表的見(jiàn)證下，秦校長(zhǎng)讓老師按照普通學(xué)校老師上課的模式進(jìn)行備課、教學(xué)和布置家庭作業(yè)。然后再進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，結(jié)果讓所有人大吃一驚，學(xué)生的家庭作業(yè)全是100分，當(dāng)堂訓(xùn)練最高只有40分。

　　“100分是家長(zhǎng)的功勞。40分說(shuō)明了學(xué)生當(dāng)堂根本沒(méi)有真正理解課本知識(shí)。”秦校長(zhǎng)又當(dāng)場(chǎng)讓另一名老師按照洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式上另外一節(jié)數(shù)學(xué)課。

　　在課堂上，記者看到，前30分鐘老師先引導(dǎo)學(xué)生看例題、找規(guī)律，再讓學(xué)生舉一反三，做與例題類似的習(xí)題，然后教師采取“兵教兵”的形式，共同研討解決存在的疑難問(wèn)題。后15分鐘老師讓學(xué)生通過(guò)規(guī)定時(shí)間和規(guī)定數(shù)量的當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)課堂所學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，45分鐘內(nèi)，學(xué)生個(gè)個(gè)像考試一般緊張。為檢驗(yàn)教學(xué)效果，最后讓在場(chǎng)的老師代表圍繞本課內(nèi)容出題測(cè)試，大家都對(duì)答如流。

　　“在洋思的課堂上，教師的責(zé)任不在教，而在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。先學(xué)，不是讓學(xué)生漫無(wú)目的地學(xué)，搞形式主義，而是在老師簡(jiǎn)明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、提出自學(xué)要求、進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，讓學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)指定內(nèi)容，完成檢測(cè)性練習(xí)；后教，也不是教師漫無(wú)目的地教，而是在學(xué)生自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間就先學(xué)出現(xiàn)共性的、預(yù)設(shè)的和生成的問(wèn)題所進(jìn)行的互動(dòng)式學(xué)習(xí)，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、歸納、提高，由實(shí)踐上升到理論。”秦培元一語(yǔ)道破了洋思“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式的核心。

　　“洋思確實(shí)與眾不同，不虛此行！這種教學(xué)模式著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，切實(shí)改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)無(wú)效、低效的狀況，實(shí)現(xiàn)了課堂的有效、高效，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。”來(lái)自徐州的某學(xué)校校長(zhǎng)李昌深有體會(huì)地說(shuō)。