（通訊員 秦妍）聽寫、背誦、閱讀……這些看似普通的學生家庭作業(yè)，如今已成為很多家長每天的“必修課”。為了讓孩子在成長的道路上穩(wěn)步前行，家長從小學階段便開始陪讀，從中年父輩到白發(fā)祖輩，從下崗工人到碩士博士……越來越多的家長踏入滾滾陪讀洪流中。那么，陪讀究竟有沒有意義？哪些孩子適合陪讀？筆者做了一番調(diào)查采訪。

    六成家長每天陪讀

    日前，筆者在濟川小學、泰師附小等校進行了調(diào)查，結(jié)果顯示，家庭生活中陪伴孩子做功課的家長占60%。

    “從孩子上小學一年級起，我就擔當起了陪讀的角色，每天夜生活只能和孩子一起度過。”說起陪讀，家住國慶新村的張家林一臉的無奈。他說，孩子從上幼兒園起就不愛學習，上了小學更是對學習不感興趣，所以每晚只能陪讀。為了提高陪讀的“技術含量”，張家林甚至還專門去書店購買相關輔導書籍。

    三年級學生劉勁松活潑好動，做功課時總是愛溜號，從上學第一天起，父母為他陪讀成了雷打不動的“晚間節(jié)目”。“不陪讀不行，看著他學效果還能好一點，否則孩子學5分鐘玩10分鐘。”劉勁松的母親說，她和丈夫每晚輪流陪讀，直到孩子學會自學為止。

    采訪中筆者了解到，在陪讀大軍中，因小學生自主學習能力差而進行陪讀的家庭占了主導地位，而且大多數(shù)家長以輔導作業(yè)為主；因初中生已經(jīng)養(yǎng)成良好的學習習慣，但面臨升學壓力，家長陪讀主要以監(jiān)督學習為主。

    陪讀，并不盡如人意

    其實，并不是所有家長的陪讀效果都盡如人意，家住隆興花園的金蓉女士告訴筆者，孩子剛上小學她就開始陪讀，而且很快收到了效果。“兒子的作業(yè)、卷面工工整整，作業(yè)錯誤率很低，常受老師的表揚。兒子很高興，我也為自己的付出沾沾自喜。直到有一天，我在幫助兒子分析作業(yè)題目時，兒子對我說：‘媽媽，我覺得我像你的小棋子，你說什么我就寫什么。’兒子無意的一句話，讓我猛然一驚，忽然意識到兒子的作業(yè)實質(zhì)都是我間接做出來的。果不其然，兒子期末考試成績很不理想，就連老師都問我‘你的孩子怎么作業(yè)完成的很好，考試成績卻上不來？’”回想起自己的陪讀生活，金女士意識到，陪讀其實是一把雙刃劍。一方面，陪讀可以幫助孩子提高學習效率，認真完成作業(yè)；但另一方面，孩子容易形成依賴而不去思考，學習獨立性和主動性蕩然無存。

    襟江小學大隊輔導員分析說，在孩子上低年級時，父母們可以拿出一定的時間來陪讀，但并不是讓父母代替孩子干一些事情，而是應該幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。如果家長在陪讀的過程中管理得事無巨細，就會養(yǎng)成孩子的依賴性，不利于孩子的獨立成長。

    陪讀不妨變成“培讀”

    那么，應該怎樣指導孩子做功課呢？良好的學習習慣能達到事半功倍的效果。如孩子在做作業(yè)前，給他放一個小鬧鐘，設定一個作業(yè)完成的時間限量，告訴孩子，做完功課才能玩；如果孩子覺得某篇課文有意思，家長可以陪他讀讀原著，提高他的學習興趣；家長還要鼓勵孩子自己檢查作業(yè)，查出錯后，讓孩子說出錯在哪里，為什么會出錯，這樣可使孩子記憶深刻，避免下次再犯。此外，孩子遇到難題時，家長不要直接告訴其解決辦法，而應先給一些提示，讓孩子思考如何做，當孩子弄懂后，再出些類似的題目讓其鞏固。