11月3日，記者在古溪小學看到，幾百名學生圍坐在42張寫字臨摹臺前練寫毛筆字和鋼筆字。校長吳大龍告訴記者，學校已堅持6年每周進行一次全校大課書法輔導、每天中午30分鐘組織學生練習寫字，1000多名學生先后在國家、省、市組織的書法比賽中獲獎，被評為“中國特色寫字學校”。

    “‘三進’活動從今年秋學期起，2012年7月結束。力爭通過兩年時間，將全市所有義務教育階段學�；�本建成‘三進’工作合格學校，20％左右建成像古溪小學一類的示范學校。”市教育局局長毛華平告訴記者：“開展‘三進’活動，是全面實施素質(zhì)教育、打造區(qū)域教育特色、鞏固深化我市學校語言文字工作的需要。”

    普通話進校園。把規(guī)范使用普通話列為學生日常行為準則，列為教師教育教學常規(guī)要求，成為學校教學語言、校園語言。在職適齡教師普通話水平全部達到相應等級，小學低年級教師普通話水平達二級甲等。

    書法進課堂。學校重視學生書寫能力的培養(yǎng)，書法教學工作正常，學生書寫能力普遍提高。教師特別是語文教師的板書、教案、作業(yè)批改和學生的書寫做到規(guī)范、工整、美觀、大方，學生對書法有濃厚的興趣和愛好。

    誦讀進教材。學校有經(jīng)典美文的校本教材，有經(jīng)典美文誦讀、講解專門課程，經(jīng)常開展誦讀活動，校園誦讀氛圍濃郁，學生對誦讀產(chǎn)生濃厚的興趣，課外閱讀列入學生成績考核。

    為保證“三進”活動有序、規(guī)范、高效、深入推進，市教育局把“三進”工作情況納入義務教育階段學校質(zhì)量評估體系，納入教育工作考核獎勵，并適時組織專項督導。各學校將普通話、書法和誦讀能力納入對學生的綜合素質(zhì)評價，將班級“三進”工作開展情況納入對班主任的工作考核，將“三進”教學工作情況納入對相關任課教師的教學水平評估和績效考核。