（記者  張宏偉）近日，市襟江小學(xué)校長楊金林和副校長黃敬統(tǒng)來到天星小學(xué)，分別聽取該校派出教師徐斐、王熒的示范課，并制定了結(jié)對幫扶期間的教師雙向交流任職、教育教學(xué)研討等系列活動計劃。楊金林告訴記者，他們力爭在兩年內(nèi)將天星小學(xué)辦成一所與襟江小學(xué)同等水平的農(nóng)村“分校”。

    “城區(qū)和黃橋鎮(zhèn)的18所學(xué)校，分別與27所農(nóng)村學(xué)校結(jié)成學(xué)教對子。44所學(xué)校、近200名教師參加了輪崗交流。”市教育局局長毛華平介紹，這主要是通過優(yōu)質(zhì)教育資源的“下鄉(xiāng)”，縮小城鄉(xiāng)學(xué)校在辦學(xué)理念、隊伍建設(shè)、管理水平和辦學(xué)質(zhì)量等方面的差距，促進全市義務(wù)教育高位均衡發(fā)展。

    資源聯(lián)動整合，管理對口幫扶。主要采取建立分校、校區(qū)和九年一貫制學(xué)校等三種辦法。對體制相同、區(qū)間較遠、強弱明顯的義務(wù)教育學(xué)校建成優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校的分校，在保持兩校各自獨立建制、獨立核算和原施教區(qū)不變的基礎(chǔ)上，校本部對分校履行發(fā)展規(guī)劃、隊伍建設(shè)、教育教學(xué)管理以及目標考核等方面的指導(dǎo)幫扶職責(zé)；對體制相同、地緣相近、質(zhì)量差異較大的學(xué)校建成優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校的校區(qū)，在保持原教學(xué)場所和施教區(qū)不變的基礎(chǔ)上，實行法人主體、領(lǐng)導(dǎo)班子、師資隊伍、資產(chǎn)核算、教育教學(xué)和評估考核等方面的一體化管理；對體制相同、緊密相鄰、資源互補的小學(xué)和初中建成一所九年一貫制學(xué)校，實行一套班子領(lǐng)導(dǎo)下的“一元化”管理。

    實施崗位交流，師資合理流動。對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部與本校教師之間存在夫妻關(guān)系、直系血親關(guān)系、三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系以及近姻親關(guān)系的，教師個人因家庭實際困難提出申請調(diào)動的，因某些特定原因必須變換工作環(huán)境和因工作需要必須進行崗位調(diào)整配置的教師，實行人事關(guān)系變更的崗位調(diào)配；從今年9月1日起，把泰興城區(qū)、黃橋鎮(zhèn)區(qū)以及其它優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校的優(yōu)質(zhì)師資，有計劃、有步驟地安排到有關(guān)薄弱學(xué)校實行人事關(guān)系不變的輪崗任教。建立校區(qū)、分校的學(xué)校以及有結(jié)對幫扶任務(wù)的優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校，按照教師總數(shù)5~10%的比例，分別與校區(qū)、分校以及被幫扶學(xué)�；ヅ山處熭啀徣谓�。

    為確保“下鄉(xiāng)”活動取得實效，市教育局對結(jié)對幫扶的學(xué)校、分校本部、校區(qū)本部實行目標管理，把結(jié)對幫扶工作開展情況和效果按照30%的比例納入對校長的績效考核；規(guī)定輪崗任教教師每月享受300元的交通和伙食補助費；對不報名和不參加崗位交流、不服從管理、不履行職責(zé)的學(xué)校和個人，將嚴肅問責(zé)，并在績效考核、職稱評定和提拔任用時實行“一票否決”。