美育是提升審美、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈的教育，是通過(guò)審美的方式激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。近日，教育部發(fā)布通知，要求將美育素養(yǎng)有關(guān)內(nèi)容納入教師資格考試，學(xué)校將美育課程納入師范類專業(yè)學(xué)生人文素養(yǎng)課程。中小學(xué)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)組織實(shí)施全員藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)。這是大力推進(jìn)藝術(shù)教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)以美育人、以文化人，引導(dǎo)全社會(huì)重視美育的一項(xiàng)重要舉措。

　　美育是培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展的重要一環(huán)。美育是一種獨(dú)特的教育方式，是豐富精神、純潔道德的重要源泉，與“德育、智育、體育、勞動(dòng)教育”相互融合、相輔相成。一方面，學(xué)生可以在美育教育教學(xué)中滿足興趣特長(zhǎng)的發(fā)展需要，通過(guò)多樣化、個(gè)性化的藝術(shù)選修課程教育教學(xué)，學(xué)生在潛移默化中得到審美、情操、心靈等的陶冶、熏陶和提升。另一方面，美育對(duì)于立德樹(shù)人具有不可替代的作用。審美具有一定的倫理價(jià)值，而美育的教育教學(xué)在對(duì)審美的注重中，就具備著引導(dǎo)學(xué)生向善的德育功能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格和純潔道德。

　　美育是激發(fā)社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)造活力、潛力的重要?jiǎng)恿�。美育是通過(guò)審美的方式激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力的教育，美育的教育教學(xué)能夠陶冶情操、提升審美等的人文素養(yǎng)，是發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性、實(shí)現(xiàn)自由全面發(fā)展的重要一維。學(xué)科細(xì)分領(lǐng)域的專業(yè)人才培養(yǎng)固然重要，但美育這一具有“詩(shī)情畫意”的人文素養(yǎng)與科技理性的交融更有利于激發(fā)創(chuàng)造活力。審美活動(dòng)本身就是一種創(chuàng)造力活動(dòng)，重視美育的教育教學(xué)是通過(guò)對(duì)審美的注重，以培養(yǎng)個(gè)體的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)社會(huì)的創(chuàng)新潛能。

　　美育是營(yíng)造學(xué)校包容、多元文化氛圍的重要途徑。教育部明確，學(xué)校要大力推進(jìn)藝術(shù)教育教學(xué)改革，嚴(yán)格按照各學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足上好藝術(shù)相關(guān)課程。教育教學(xué)對(duì)美育的注重，是推進(jìn)高質(zhì)量教育體系建設(shè)的必然要求。在過(guò)去，美育處于相對(duì)邊緣化、功利化、窄化的位置，是教育教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)�，F(xiàn)在，將美育貫穿學(xué)校教育各學(xué)段，學(xué)校根據(jù)實(shí)際建設(shè)小型美術(shù)館、音樂(lè)廳、劇場(chǎng)等美育實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)地，不僅有利于營(yíng)造學(xué)校包容、多元的文化氛圍，更昂揚(yáng)了全社會(huì)重視美育價(jià)值的觀念。

　　“到2027年，美育課程教育教學(xué)質(zhì)量將全面提升，常態(tài)化學(xué)生全員藝術(shù)展演展示機(jī)制基本建立，跨學(xué)科優(yōu)質(zhì)美育資源體系初步建成，面向師范類專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)美育課程實(shí)現(xiàn)全覆蓋，藝術(shù)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)全面開(kāi)展。”這一美育浸潤(rùn)行動(dòng)目標(biāo)的提出為學(xué)校美育教育教學(xué)工作指明了方向，我們要牢牢把握這一目標(biāo)，大力推動(dòng)美育教育教學(xué)，讓美育滋養(yǎng)教育教學(xué)的“詩(shī)情畫意”。