近日教育部舉行的“教育這十年”“1+1”系列發(fā)布會介紹，目前我國已建成全世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，中高職學(xué)校每年培養(yǎng)1000萬左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了源源不斷的技術(shù)技能人才。加大力度推動職業(yè)教育改革發(fā)展，轉(zhuǎn)變職業(yè)觀念，培養(yǎng)更多的德技兼修的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，成為產(chǎn)業(yè)興旺、科技創(chuàng)新，助推我國經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的新動能。

　　轉(zhuǎn)變觀念，消除職業(yè)歧視。職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分。長期以來人們的就業(yè)觀念是重普輕職，重知識輕能力，重文憑輕資格的。而新修訂的職業(yè)教育法以法律的形式明確職業(yè)教育是與普通教育同等重要地位的教育類型，意味著職業(yè)教育與普通教育平起平坐，同等待遇，同等保障。“國家重視技能、社會崇尚技能、人人享有技能”的社會氛圍正在形成。新形勢下人們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，消除對職業(yè)教育的歧視，根據(jù)孩子各自的特點選擇教育類型，為國家社會培育高素質(zhì)高技術(shù)、符合社會需求的職業(yè)人才。

　　德技并修，弘揚工匠精神。河鋼集團宣化鋼鐵集團有限責(zé)任公司機修鉗工楊高瞻28年專注于一項工作，用匠心鑄就出彩人生，在人力資源和社會保障部發(fā)布《關(guān)于表彰第十五屆中華技能大獎和全國技術(shù)能手的決定》中，被褒獎為我國經(jīng)濟社會發(fā)展作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀高技能人才，獲得“全國技術(shù)能手”的稱號�，F(xiàn)在，高等職業(yè)學(xué)�？梢园凑沼嘘P(guān)規(guī)定，采取文化素質(zhì)與職業(yè)技能相結(jié)合的方式招收學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時進行文化教學(xué)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德和高尚情操，樹立積極的世界觀、人生觀、價值觀，特別是向杰出人物乃至科學(xué)家看齊，培育學(xué)生的勞模精神、勞動精神和工匠精神，讓學(xué)生成為新時代的大師，為國家提供數(shù)以億計的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)生力軍。

　　積極規(guī)劃，鑄就出彩人生。新教育法提出職業(yè)教育“本科及以上教育層次”的說法，暢通升學(xué)通道，讓職業(yè)教育學(xué)生也能申請相應(yīng)學(xué)位，讓學(xué)生實現(xiàn)“升學(xué)有通道、就業(yè)有本領(lǐng)”，提升了高層次技術(shù)技能人才的供給水平。職業(yè)教育的學(xué)生畢業(yè)后，有更多元的職業(yè)和人生的規(guī)劃，有更好的晉升通道，這就打破了唯學(xué)歷、唯文憑論，極大地增強了職業(yè)教育發(fā)展的積極性。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)的邢小穎以專業(yè)綜合排名第一的成績被推薦到清華大學(xué)基礎(chǔ)工業(yè)訓(xùn)練中心任實踐課教師，連續(xù)七年榮獲實踐教學(xué)特等獎和一等獎，2021年獲評工程師職稱，成長為“雙師型”教師，證明了職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生也可以看到更高、更遠(yuǎn)、更廣闊的世界，也會有多元的發(fā)展路徑和出彩的人生。

　　10年來我國職業(yè)教育從層次走向類型、從政府主體走向多元參與、從規(guī)模擴張走向內(nèi)涵發(fā)展，肩負(fù)起培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能的使命，讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生“有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭”,讓每個孩子都能盡展其才，擁有更多的人生出彩的機會。職業(yè)教育必將源源不斷培育更多的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)生力軍，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供有力支撐。