廣東省人民政府辦公廳近日下發(fā)《關(guān)于實(shí)施國(guó)民旅游休閑綱要（2013-2020年）的意見(jiàn)》，提出探索建立中小學(xué)靈活的假期制度。該意見(jiàn)提出，各地可在放假時(shí)間總量不變的前提下，結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋沫h(huán)境、氣候特點(diǎn)等因素，在充分征求學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界意見(jiàn)并堅(jiān)持自愿原則的基礎(chǔ)上，探索中小學(xué)放春假或秋假辦法，相關(guān)實(shí)施辦法報(bào)省教育廳備案。（11月20日《深圳特區(qū)報(bào)》）

　　說(shuō)到中小學(xué)，乃至大中專(zhuān)院校的假期，大家第一時(shí)間想到的就是寒暑假，這也很正常，畢竟國(guó)家的寒暑假制度已經(jīng)實(shí)行了幾十年，早日深入人心。但是有一個(gè)問(wèn)題，很多人可能并沒(méi)有想過(guò)，那就是我們?yōu)槭裁匆獙?shí)行全國(guó)統(tǒng)一的寒暑假制度？在這種統(tǒng)一性的假期制度之外，能否采取更具靈活性，也更具地方特色的假期制度？

　　國(guó)家之所以實(shí)行寒暑假制度，其實(shí)是有客觀原因的。一是夏天天氣太熱，冬天天氣太冷，而十幾年，幾十年前，絕大多數(shù)中小學(xué)并沒(méi)有必要的避暑和取暖設(shè)備，更不用說(shuō)現(xiàn)在已經(jīng)非常普遍，可以自如調(diào)控冷暖的空調(diào)產(chǎn)品。這樣就給學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)造成了很大的不便和困難，所以才把假期分別安排在夏天和冬天。二是學(xué)生除了學(xué)習(xí)，也要有社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間，而寒暑假正好可以留給學(xué)生接觸社會(huì)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，這是學(xué)校學(xué)習(xí)的一種延伸。

　　但是時(shí)至今日，情況已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，首先是隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，冬天太冷、夏天太熱的問(wèn)題已經(jīng)不復(fù)存在，有條件的中小學(xué)校已經(jīng)在教室安裝了空調(diào)，保證了冬暖夏涼，即便條件差一些的學(xué)校，也會(huì)在屋頂或者是墻上安裝電扇，在教室設(shè)置電暖器等設(shè)備。其次就是隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的多元，人們對(duì)假期的需要也日益多元化。比如近年來(lái)就不斷有人反映，父母很希望在學(xué)校放假的時(shí)候帶著孩子外出旅游，既可以增進(jìn)父母與孩子之間的感情，同時(shí)也可以幫助孩子開(kāi)闊視野，增加閱歷，陶冶情操，但是因?yàn)閷W(xué)校只有寒暑假，寒假全國(guó)多數(shù)地方太冷，不適合出游，暑假又到處人山人海，出游質(zhì)量大打折扣。

　　這實(shí)際上就為學(xué)校靈活的假期制度奠定了群眾基礎(chǔ)，按照廣東省有關(guān)方面的設(shè)想，建立中小學(xué)靈活的假期制度，就是在保證假期總量不變的情況下，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境、氣候特點(diǎn)，實(shí)行靈活的放假制度，比如縮短暑假的時(shí)間，增設(shè)一個(gè)春假或者是秋假，讓孩子們有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，感受萬(wàn)物萌發(fā)的春天或果實(shí)累累的秋天。這樣一來(lái)，因?yàn)榧倨诘拈L(zhǎng)短并沒(méi)有改變，所以也就不會(huì)對(duì)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響，但是卻相當(dāng)于與全國(guó)中小學(xué)實(shí)行了錯(cuò)時(shí)放假，也就避免了現(xiàn)在全國(guó)統(tǒng)一放假所帶來(lái)的種種弊端。

　　雖然在中小學(xué)靈活假期制度的實(shí)施細(xì)則上，需要進(jìn)一步完善和探索，但是這種思路無(wú)疑是值得肯定的。希望可以在統(tǒng)籌考慮、多方準(zhǔn)備的基礎(chǔ)之上，盡快推行，并且在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，在更大的范圍內(nèi)推廣。（中國(guó)未成年人網(wǎng)呼啦圈評(píng)論 苑廣闊）